052章 课堂上分组讨论

有对方的文化基础，完全是一头雾水，只能连蒙带猜。

    有所得，但不全面，也不一定全对。

    可能这也是刘莉和小阮他们看《长春功》时候的感觉。

    噢，不，甚至比他们还要费劲，因为吴新与他们在种族与文化基因上是相同的。

    可以肯定，这位“亚瑟”绝不是人类，而是一种叫做“星兽”的三维智慧生命。

    蝌蚪一样的高维文字存在了十秒，后隐没下去，亚瑟的心得展示完毕，就一动不动的沉默下来。

    吴新开口说：“很精彩的物质能提取与运用，我的办法是，抽取物质的三维属性中的一维，形成降维打击，制造分数维逃逸，以此提取物质能。提取物质能后，我对一只狗展开了试验，具体步骤是，先利用自己的肉体和自身的潜意识形成对物质能自身的干涉，得到一种基于想象和潜意识认知的能量，这种能量是灵力。”

    他一边不由自主的向外倾诉，并没有保留一丝一毫，但他可以确定，对方能听懂的内容绝对少之又少，并不会比自己高出多少。

    随后，他也用高维文字展示了具体步骤，结束了讲述。

    高维文字同样只存在了10秒，换成了坐在左边的第三人。

    迪莱：“很精彩，非常精彩，我隐隐听到一首华丽乐章的前奏序曲，相比两位的精彩，我的办法就平庸了许多，提取物质能我借用了“对撞机”，以意识能改造成“空间曲率”反应炉，虽然借助了外力，但胜在持久和稳定。提取物质能后，我制作了许多工具，用于改造我的实验室，借助分子显微镜，从殖民星提取一种甲烷生命体作为实验体，从最微观的角度，改变其“神经触”A集与G集的连接，得到一种基于甲烷生命体的超级寄生菌，我称之为【寄居烷】，具体步骤是这样的：#￥##￥”

    这次能听懂和看懂的比第一次还要少。

    吴新一个头两个大的看着身前的高维文字，它由一个个就好像碎玻璃一样的斑斓色块构成，组合在一起成对称的菱形，也是超立方体，也在做运动和诡变，给人一种极致的对称与秩序。

    可以确定，这位迪莱同学来自一个科技异常发达的外星智慧文明，也就是真正的“ET”。

    没有碰到地球人类让他松了口气，可他完全搞不懂这种分组讨论的意义何在。

    鸡同鸭讲，不知道对方是什么，不知道对方的文明体系，凭空去理解他们所讲述的高维内容，真是一点都不契合实际。

    难道，这才是随堂测验的考点所在？

    通过分组讨论，揣摩其他学员的身份讯息和文明内涵，窥视他们的【分数维】？

    这会不会是竞争的开始？

    作业1讨论完毕，吴新像是得到了很多，又好像什么都没得到，相信其他两人也是一样。

    亚瑟：“作业2我是这样入手的……”

    ……

    分组讨论直至完成，吴新才开始了书写。

    提笔的瞬间，他就一片茫然，不知道该从什么地方开始写。

    对两位同学的观察和推测？

    还是他们对【相对高维】与干涉力的掌握、理解和应用！？