第三章 投入教改 学习西方（2）

    四

    那天晚上，白雪飞在备课的时候，突发奇想：能不能把生产费用调节表，用来计算工业增加值呢？于是白雪飞对许多中小企业工业增加值的计算做了调查，由于这些企业的统计人员不懂会计，而会计又不理解工业增加值指标的涵义和计算方法，因此，报出的统计数字随意性很大，这直接影响了整个地区乃至国家GDP指标的准确性，关系到国家宏观经济政策的制定，是不可忽视的严重问题。白雪飞根据自己多年从事经济工作和教学工作的经验及对国家统计局《工业统计主要指标解释》的理解，认为要正确计算工业增加值，关键在于计算出与本期生产成果指标——工业总产出口径一致的应交增值税、主营业务税金及附加等数据。做到这一点，需要求出与工业总产出口径一致的成本费用总额。为此白雪飞设计了《工业总产出成本费用分解表》，可以使工业增加值的计算变得简便易行。

    这种方法的基本思路是：首先，把生产成本、制造费用、管理费用、销售费用、财务费用等帐户的费用总额分为工业中间投入和工业增加值要素两大部分，其中：工业增加值要素需分别列出劳动者报酬、固定资产折旧等项目；工业中间投入不必分项。其次，按照分配法计算关于增加值的要求，将各分配要素分别归集加总。再次，将工业中间投入总额和工业增加值要素相加，求出与工业总产出口径一致的成本费用总额。最后，根据该表同时采用“生产法”和“分配法”两种方法计算工业增加值。

    按照这种方法计算的工业增加值准确度和实效性都提高了。白雪飞将其写成论文，题目是《基层企业如何用两种方法同时计算工业增加值》，投出去三个月以后在《统计教育》上发表了。

    收到论文的那一天，专业科主任李如雪通知她到学校会议室开教师座谈会，说是党高官夏文海要与教师们对话。白雪飞想：莫非党高官要了解教师中的思想动态？这一段学校思想界可是不平静啊！学习西方的呼声很大啊……

    是的，这时候学习西方、深化经济改革、推动教育改革的呼声从北京传到了烟台市，立即得到师生们的强烈反应。学生会组织了一次又一次的经济改革讲座，学生中的忧患意识被唤醒了，大家都在关心中国的经济改革和教育体制改革。教师们纷纷理论联系实际，把中国经济改革的现实问题带进了课堂。

    可是任何事情都不是绝对的，教授古汉语和思想品德课的老师和有些学生一起，认为经济课程的老师们讲课内容是太极端化了，是他们从来没有听说过的，是反对社会主义的，于是就有一些学生向学校领导反映了他们的意见，并且把学生的听课笔记交给学校领导看。以此来证明经济专业老师在课堂上讲了不应该讲的问题。学校领导也为此产生了不同的意见：有的领导认为，应该让学生们了解我们的经济现实，了解中国贫穷落后的真相，了解中国大陆比周边国家和地区落后二十年的现实。并让学生思考祖国的未来，思考怎么才能改变落后面貌等重大问题；有的领导则认为，学生年龄小、不懂事，不能理解老师的用意，这种联系实际的做法不利于安定团结。校务会议上两种意见展开了争论，争论了整整一周的时间，也没有达成统一，最后决定召开两个座谈：一个校级领导和学生的座谈会；另一个是学校领导和任课教师的座谈会。

    春天来了，窗外的樱花开了，桃花也开了。在明亮的阶梯教室里，学校的党高官夏文海、校长王道远、主管教学的副校长任平理、教务主任蒋佳亮等领导人开始了就教学方法和内容改革问题召开了学生的座谈会。开始任平理校长做了会议内容的简要解释，然后就让同学们自愿发言。参加的学生有三十五个人。

    首先起来发言的是一位女生，她是一位即将毕业的学生，当时正在做大型作业阶段学习和训练。她说：“我的名字是韩晓燕。目前，由于经济过热，社会上出现了抢购风；也由于政府官员的腐败，有个好爸爸的同学没有毕业就有了很好的工作。而作为工农子弟的我们一是担心毕业以后没有好的工作，二是担心没有钱、没有门路去买我们生活需要的产品，于是内心很焦虑。所以在我们同学当中，流传着这样的顺口溜：学好数理化，不如有个好爸爸。后来是一些老师给我们讲了现在处在经济转型期，讲了我们经济和政治生活中还有一些需要改革的地方，作为我们应该好好学习真本事，锻炼自己有一技之长，靠自己的能力赢得社会的承认。听了老师的这些教导以后，使我们焦虑的心情得到了缓解。我希望学校能为我们这些工农家庭出身的、学业优秀的学生提供更多的帮助。”

    她的发言得到了校长的肯定，校长说：“我们一定尽最大的努力为学生就业打开局面，同时也希望同学们学习好技能课，增强自己的动手操作能力。让我们师生共同努力，争取为大家的就业创造条件。”

    第二个发言的是一位男生，他是学生会的体育部长。他在欧阳博海的班级学习了《西方会计》，他说：“我叫张树森。这学期学校为我们开设了西方会计课，我们的欧阳老师上学期给我们讲授过会计学原理。他把中国会计中的浮夸方法和西方会计中的稳健原则进行对比，使我们认识到：中国的会计应该也一定会和国际接轨的，所以我们学习的劲头更足了。另外欧阳老师讲会计的时候经常结合自己经历过的真实故事给我们讲解，使我们受到很多教育。希望以后老师们都能理论联系实际的给我们讲课。”

    他的发言也得到了校长的肯定，主持会议的任平理启发大家说：“听说许多教师都能够理论联系实际地给学生讲课，同学们可以针对这个问题谈谈你们的看法。”

    第三个发言的是李晓莉那个班级的学生，李晓莉不仅是他们的任课老师还是他的班主任。于是他对李晓莉老师了解的格外多一点。他说：“我的名字叫程卫东。我们统计班的学生面临着严峻的就业考验，我们李晓莉老师给我们讲过，去年统计毕业班的同学有56%都改行了，因此，我们在学校不但要学习好统计课程，也要学习好会计课程和销售课程，毕业以后我们可以根据用人单位需要做任何事情。所以，我们李老师给我们组织了课前经济信息评析活动，通过我们对经济信息的搜集和分析，增强我们观察问题、分析问题、解决问题的能力。这个方法很受我们的欢迎。只是这个活动时间短了点，希望学校组织一些经济形势的分析讲座，让我们对国家的宏观经济政策有更多的了解。另外，李晓莉老师讲课总是举一些浅显易懂的例子给我们听，对我们学习统计帮助很大。我们喜欢李晓莉老师，她就好像是大姐姐一样。我们盼望着更多的大姐姐老师。”

    他的发言得到了同学们的热烈掌声，领导也鼓了掌。任平理校长还代表学校说，可以考虑多开一些经济学新问题的讲座，以开拓同学们的视野。

    第四个发言的是另一个统计班的同学，她正在学习新国民经济核算体系。她说：“我是统计专业的陶军燕。我们老师为我们讲授了新的国民经济核算体系，使我们对增加值、国民生产总值有了了解。现在统计工作中已经准备以总产出代替总产值了，我们希望老师们能具体讲一讲企业是如何计算增加值的。”

    后来一些同学都做了类似的发言，整个会场上只有一种观点。任平理感觉可能有些不同意见的学生还没有发言。于是小结说：“经过同学们的发言，我们了解到许多教师都能联系中国经济发展的实际，讲课的时候都理论联系实际，也敢于暴露我们现实经济生活中的不足。对这个问题有没有相反意见呢？”

    冷场了好一会儿，突然有个学生站起来发言了，由于激动的原因，他没有做自我介绍。她说：“老师，我有反对意见。我们国民经济计划老师说目前的抢购风就是经济危机，是经济危机在短缺经济条件下的具体表现，是货币经济政策失控造成的，中央政府应该放权等等。对这样的理论联系实际，我们不能理解。我们从小到大都是学习有计划按比例发展是社会主义的优越性，难道以前学的都错了吗？”

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