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第十八章 落日余晖(下)

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的基本上只能靠抄了,但是那时候的中考还偏偏不考生物。文科有政治、历史、地理,武烈只有历史学的好。那时候的中考,文科基本上都是开卷的,历史再好也是拉不开分的。

    武烈小的时候,成雄因为是大学毕业,初中、小学那点知识对于他来说基本上看一遍就会。他从小就给武烈讲数学题,讲他能理解了的小武烈却理解不了的各种知识点和各种题型。要是小武烈不会,就羞辱他,骂他智商低,甚至是打他。最后只能导致一个结果,就是武烈对那些知识点的极度反感。甚至有的时候成雄给他讲题,他都会不自觉的哭出来。所以自从他小学转学后,再到那时的初中。武烈对学习的感受不是学习到知识,而是那些东西会给自己带来羞辱和殴打。

    武烈那个时候特别不喜欢被别人问起成绩。每当问起,就又是一顿内心的自责和伤痛。人们往往关心成绩好的学生,却不在意成绩差的学生。对于成绩好的学生往往是奖励和赞美,对成绩差的学生往往却是惩罚和不懈。

    在学习成绩至上的岁月里,那种心理是多么可怕呀。对学习没有兴趣,没有自信,反而对学习有一种仇视的心理。所以他的学习真的不好,但自己也知道学习很有用,却也没有办法。自己没有主见,最后成雄帮他拿了主意,连续降了两级,从初一重新开始读的初中。武烈的美术求学生涯,也就此终结了。

    武烈是不愿意降级的,没有那个人是愿意降级的。降级了,就说明要和以前的朋友阿逸断联系了,要和洛琳说再见了。自己那时稚嫩的心灵,怎么能受的了。

    成雄是不会在意武烈当时有什么朋友和心里的人的,他的内心是经济发展时代的产物。他要是负责,也只对武烈的一生负责。他不会在意那个时候武烈在想些什么。

    求学路上,最难的不是物质上的匮乏,而是求学路上内心的煎熬。有的时候成绩差的学生,往往比成绩好的人内心要承受更多压力。成绩好的学生,因为对学习产生了兴趣,所以对学习有自信心,就会越学越好。而成绩差的学生,则对学习慢慢的失去兴趣,甚至是反感,越学越差。

    再见了曾经的朋友们,再见了走到心里却又悄悄溜走的姑娘。武烈低着头,走到了曾经比他自己小两个年级的学生教室里,那是一种多么难受的感觉呀!

    就这样,武烈降级了。

    降级之后的武烈,开始变的发奋起来。往事都随风,就犹如一场梦……

    武烈开始学会面对,面对自己那份曾经迷茫的惨淡人生。他开始也像曾经的阿逸一样,活出了光的样子。他不断地学习,很发奋很自强。每天都学的很晚,不为别人的赞扬,只为自己曾经失去的岁月时光。

    他的精神世界也不那么空虚,自己脑海里的励志人物也慢慢的开始多了起来。鲁迅、丘吉尔、成吉思汗一个一个的向他走来。他曾经也从第一次考试的班级第十,一路考到班级第二。他第一次感受到学习能给他带来快乐和自信心,能带来不一样的成就感。那种感觉是他从来没有体会过的、正确且积极的感觉。他的理想也慢慢的变得远大起来,从一个军人转为了一个科学家。他也为此一点点的奋斗着。

    那落日余晖下,他在奋笔疾书,直到深夜。

    他家在镇里和县里都有房子了,因为武烈基本上周一到周五都要上学,所以要在镇里住。然后周六周日放假,再回到县里头去住。那时候,有同学问道武烈:“既然在县里头都有房子,那你怎么不在县里头上学呀?”

    武烈会半开玩笑的回答说:“因为舍不得你们呀!”

    其实他是舍不得自己曾经的岁月吧!

    后来,有一次武烈坐公交回县里时看到。那家乡写着“欢迎进入中国野生梅花鹿之乡”的路牌,也变成了“森林防火,人人有责。”也许,这就是时代在慢慢改变吧!

    武烈行走在大学校园的街道上,慢慢地行走着。他抬头望了望天空,同样有着那年、那月、那一样的落日余晖。他在思考,思考着人生,思考着自己的未来究竟该如何抉择。他已经经历过太多的往事,太多的不堪回首,太多的重新站起,太多的悲喜交加。他要向前!不断地向前,要奋斗!要活出他内心深处,最真实的自己!他不要再在继续的活在别人的世界里了,他要活出真正的自己!一个精彩的,一直只属于他的自己!
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